Influencia del reforzamiento vicario positivo en el desarrollo de rompecabezas como estrategia de estimulación cognitiva para el razonamiento y la planificación
DOI:
https://doi.org/10.37511/Abstract
Antecedentes: El presente artículo se centra en un estudio realizado desde la teoría del aprendizaje social o socio-cognitiva, formulada por Bandura, en donde diversas investigaciones, como la realizada por Rodríguez y Cantero (2020) han demostrado que esta teoría es una herramienta eficaz para promover el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales en individuos de diferentes etapas de la vida, incluyendo niños, adolescentes y adultos. Objetivo: Determinar la efectividad del refuerzo vicario positivo como una estrategia para mejorar el razonamiento y la planificación en el armado de rompecabezas, en un niño de 10 años en Villavicencio, Colombia. Método: El estudio utilizó un diseño experimental cuantitativo de caso único longitudinal, compuesto por una fase de línea base con 5 mediciones y una fase de intervención con 10 mediciones, divididas en tres subfases (A, B1 y B2). Resultados: Los resultados sugieren que el reforzamiento vicario tiene un impacto positivo en el desempeño del niño en la resolución de rompecabezas, mejorando su razonamiento y planificación. Conclusiones: se enfatiza la necesidad de investigaciones adicionales para generalizar estos hallazgos a diferentes contextos y poblaciones. Además, se discuten las limitaciones del estudio, como la falta de control sobre ciertas variables y la ausencia de datos comparativos para una evaluación más completa de la efectividad del refuerzo vicario positivo en el desarrollo de habilidades cognitivas en niños.
Downloads
References
Ahmed, Y. M. R., & Yasmina, M. (2010). Aprendizaje vicario: implicaciones educativas en el aula. Revista digital para profesionales de la enseñanza. https://silviapalominog.wordpress.com/2009/02/23/revista-digital-para-profesionales-de-la-ensenanza/
Casarrubia, L. (2022). El rompecabezas como estrategia pedagógica para mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes que presentan déficit de atención dispersa del grado segundo, del colegio Adventista Turbo, Antioquia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52784
Castillo, P. A., & Ferrer, R. E. (2018). Uso de rompecabezas en el desarrollo de las habilidades cognitivas básicas en los niños de 03 años de edad de la institución educativa inicial N° 369 de Llata, provincia de Huamalíes, región Huánuco, 2018. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/RUNM_c3b28a29abedffcb1cb5e6b31e870b6d/Description#tabnav
Carcea, I., & Froemke, R. C. (2019). Biological mechanisms for observational learning. Current Opinion in Neurobiology, 54, 178–185. https://doi.org/10.1016/j.conb.2018.11.008
Díaz, D. C., Londoño, M. C., & Zapata, M. C. (2023). Rehabilitación de la función ejecutiva inhibitoria en pacientes consumidores de sustancias psicoactivas (SPA).
Flores, A., & De la Rosa, T. (2022). Estudio de la relación entre Funcionamiento Ejecutivo y Habilidades Sociales en estudiantes de psicología (Bachelor's thesis, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla).
Genoni, M. L. (2018). Las funciones ejecutivas de planificación y toma de decisiones: una revisión bibliográfica desde el neuromanagement. Revista de Investigación Interdisciplinaria en Métodos Experimentales, 1(7), 125-153.
González, M. (2015). Desarrollo Neuropsicológico de las Funciones Ejecutivas en Preescolar. Manual Moderno.
Guerrero, O. R., & Cárdenas, A. B. (2018). El Aprendizaje Social de Albert Bandura.
Estrategias de Mediación Docente para Preescolar y Secundaria. Estrategias de Aprendizaje. Una Visión Cognoscitivista, 153.
Klimenko, O., Ayala Vásquez, G. D., Múnera García, A., & Rave Arroyave, S. (2020). FUNCIONES EJECUTIVAS, INTELIGENCIA CONTEXTUAL PERCIBIDA Y DIMENSIÓN SUBJETIVA EN LA TOMA DE DECISIONES EN DEPORTISTAS CON MAYOR Y MENOR DESEMPEÑO EN LAS ACCIONES OFENSIVAS DE 1v/s1 EN EL EQUIPO DE BALONCESTO MASCULINO DE LIGA JUVENIL. Revista digital: Actividad Física y Deporte, 6(2). https://doi.org/10.31910/rdafd.v6.n2.2020.1567
Korzeniowski, C. (2018). Las funciones ejecutivas en el estudiante: su comprensión e implementación desde el salón de clases. Informe de la Dirección General de Escuelas, Mendoza, Argentina. (Res º 56 CGES-18)
Manzueta, A. M. N. (2022). Teoría del aprendizaje desde las perspectivas de Albert Bandura y Burrhus Frederic Skinner: vinculación con aprendizaje organizacional de Peter Senge. UCE Ciencia. Revista de postgrado, 10(3).
Morinigo, C., & Fenner, I. (2021). Teorías del aprendizaje. Minerva Magazine of Science, 9(2), 1-36.
Muchiut, Á. F. (2019). Juego y función ejecutiva de planificación en niños de Nivel Inicial. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 13(2).
Muchiut, A. F., Dri, C. A., Vaccaro, P., & Pietto, M. (2019). Emocionalidad, conducta, habilidades sociales, y funciones ejecutivas en niños de nivel inicial. Revista Iberoamericana de Psicología, 12(2), 13-23.
Núñez, A. M. (2020). Las funciones ejecutivas y su relación con la autoeficacia en estudiantes universitarios (Bachelor's thesis, Universdidad Técnica de Ambato/Facultad de Ciencias de la Salud/Carrera de Psicología Clínica).
Pérez, J. A. P. (2014). Neuropsicología de la Atención, las Funciones Ejecutivas y la Memoria. Editorial síntesis.
Ramírez, G. R., Gálvez, L. C., Álvarez, I. C. C., & Márquez, A. L. R. (2019). Las funciones ejecutivas y la lectura: Revisión sistemática de la literatura. Informes Psicológicos, 19(2), 81-94.
Ríos, S. G., Bolívar, H. D., García, K. A., Olivares, T., & Hernández, S. (2020). Programa de estimulación de las funciones ejecutivas dirigido a niños en edad escolar (PEFE). Universidad Católica de Colombia.
Rodríguez, R., & Cantero, M. (2020). Albert Bandura. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (384), 72-76.
Rojas, J. L. (2021). Funciones cognitivas en el desarrollo de habilidades psicosociales en estudiantes de 12 y 14 años de edad, en la ciudad de Tulcán, provincia Carchi, año lectivo 2020-2021 (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Psicopedagogía).
Rosas, R., Espinoza, V., & Garolera, M. (2020). Evidencia intercultural de un test basado en Tablet para medir las funciones ejecutivas de niños entre 6 y 10 años: resultados preliminares. CEDETi UC Papeles de Investigación, 12.
San Frutos, M. (2022). Los puzles para favorecer el desarrollo de las funciones ejecutivas: los puzzles como potencial didáctico.
Santi-León, F. (2019). Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista ciencia UNEMI, 12(30), 143-159.
Spiegel J.A., Goodrich JM, Morris BM, Osborne CM, Lonigan CJ. Relations between executive functions and academic outcomes in elementary school children: A meta-analysis. Psychol Bull. 2021 Apr; 147 (4): 329-351. doi: 10.1037/bul0000322. PMID: 34166004; PMCID: PMC8238326
Ullauri, J. I. U., & Ullauri, C. I. U. (2018). Metacognición: razonamiento hipotético y resolución de problemas. Revista Scientific, 3(8), 121-137.
Verdejo, A., & Bechara, A. (2010). Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Psicothema, 227-235.
Vilcacundo, J. P. (2022). Funciones Ejecutivas en el aprendizaje de los estudiantes (Master's thesis, Quito: Universidad Tecnológica Indoamérica).
Vílchez, J. L., & Orellana, C. E. (2021). Nivel de razonamiento abstracto en estudiantes universitarios. Transformación, 17(2), 373-384.
Yoon, H., Scopelliti, I., & Morewedge, C. K. (2021). Decision making can be improved through observational learning. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 162, 155-188.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Tesis Psicológica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
