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Evaluation of a critical thinking intervention program through controversy. (2020). Tesis Psicológica, 15(2), 32-49. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n2a2
Abstract
Background: The importance of implementing critical thinking intervention programs in educational institutions lies in the commitment to a comprehensive and quality education that connects the academic environment with social reality. In addition, the evaluation of these interventions allows for a follow-up of their effectiveness and practicality, obtaining results that make it possible to strengthen the program. In this study, controversy is proposed as an evaluation method since it raises a space for reflection, confrontation and conciliation of positions in front of the program; highlighting among the antecedents that it has been used as a strategy of critical thinking, but only once as an evaluation method. Objective: to evaluate through controversy and semi-structured interview a program of intervention in critical thinking developed between the years 2014-2019. Methodology: We worked with professors from the Faculty of Legal and Social Sciences under a qualitative paradigm with action research parameters. Results: They show that the program developed interpretation skills, self-regulation and research skills in the student body; however, it is necessary to strengthen the autonomous and collaborative application of the strategies by teachers. Conclusions: the controversy is effective as an evaluation method, encouraging the active participation of teachers, who assume a position and present proposals for strengthening the program, finally generating a comprehensive and argued vision of it. This evaluation brings methodological rigor to educational practices, contributing to quality education.
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