Keywords
Escholastic
Emancipation
Education
Independence
Precursors
Emancipation
Education
Independence
Precursors
How to Cite
Scholastic sovereignty and freedom of contraband. (2014). Revista Vía Iuris, 12, 163-181. https://revistas.libertadores.edu.co/index.php/ViaIuris/article/view/103
Abstract
An issue such as the incidence of political concepts of the Spanish neo-scholastic in emancipating thought of independence precursors in Nueva Granada, even when arises only in terms of a philosophical and/or historical analysis of the procedence and articulation of those concepts in texts, requires a framework for further study if you do not want to fall into the anachronism of judging from a contemporary reading concepts that in their time and place had particular interpretation and uses. A study framework that runs beyond the mere comparison of definitions or incidences, sometimes made explicit in the texts by the precursors, and allows to visualize these readings, uses, interests and habits that influenced in the articulation of the concepts of Neo-scholasticism with Enlightenment ideas, and adaptation of the latter to colonial traditions that prevailed beyond independence, and prompted reflection and political practices that erected the nineteenth century republic of New Granada. In order to view these aspects, the thematic review has been divided into three key excerpts: 1. A change of regimen and times: from Hapsburgs to the Bourbons; 2. Education: sources, traditions, reforms and permanences; 3. Emancipation as part of a tradition (Discussion).
References
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