Ethical Mindfulness como estrategia preventiva de riesgos en colegios
DOI:
https://doi.org/10.37511/tesis.v20n2a4Palabras clave:
educación, educación ciudadana, educación emocional, intervención, mindfulness, investigación, psicología de la educación.Resumen
Antecedentes: Los factores de riesgo asociados a problemas de convivencia escolar, incluyendo conductas disruptivas, conflictos interpersonales, constituyen uno de los desafíos centrales de los contextos educativos contemporáneos. Las estrategias de intervención frente a estas problemáticas abarcan un espectro que va desde lo preventivo hasta lo correctivo, con resultados variables según su diseño y alcance temporal. Objetivos: El presente estudio tuvo como objetivo determinar si programas preventivos de carácter longitudinal e innovador generan cambios estadísticamente significativos y sostenibles en el tiempo, incluso tras la finalización del tratamiento. Metodología: Se evaluó el programa Educar el Corazón, cuya estructura incorpora como elemento diferenciador la medición sistemática de variables bajo el modelo de Ethical Mindfulness. El estudio abarcó cinco instituciones educativas de Bogotá durante seis años (2017–2023), con aplicación de mediciones pre y post intervención. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba T de Student, con el fin de identificar diferencias significativas entre ambos momentos de medición. Resultados: Los resultados evidencian cambios estadística-mente significativos en la mayoría de las variables analizadas en los estudiantes participantes. En contraste, las estrategias de carácter transversal mostraron menor efectividad, siendo más vulnerables a las condiciones de variabilidad institucional propias de los colegios bogotanos. Conclusiones: Se concluye que los programas longitudinales con base teórica sólida y medición continua tienen mayor capacidad para mitigar conductas disruptivas de forma sostenida, frente a intervenciones puntuales o transversales.
Biografía del autor/a
Gustavo Urrego , Universidad Nacional de Colombia
Psicólogo por la Universidad Nacional de Colombia. Psicoterapeuta Life Coach certificado por la Asociación Internacional de Coaching y Psicología (AICP). Psicoterapeuta transpersonal. Master Life y Bussines Coaching. Miembro del grupo de investigación Origen de la Universidad de Cataluña.
Camilo Castillo, Universidad de Cataluña
Psicólogo por la Fundación Universitaria Los Libertadores. Magister en Neuropsicología clínica. Consultor e investigador en Mindfulness. Director del grupo de investigación Origen de la Universidad de Cataluña. CEO de Castillo Organización.
Jeimmy López, Universitaria de Cataluña
Estudiante de Administración de Empresas, Pasante de investigación del Grupo Origen de la Corporación Universitaria de Cataluña
Paola Bautista, Corporación Universitaria de Cataluña
Estudiante de Administración de Empresas, Pasante de investigación del Grupo Origen de la Corporación Universitaria de Cataluña
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