Concepciones y nociones sobre Educación Inclusiva en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Fundación Universitaria Internacional de la Rioja
Palabras clave:
Discapacidad, inclusión educativa, educación inclusiva, estado del arte, atención a la diversidad.Resumen
Esta investigación (2023-2024) utiliza la metodología de estado del arte para analizar críticamente la educación inclusiva. Para ello se revisaron 48 documentos (artículos, libros e informes de investigación), bajo criterios de relevancia, actualidad y rigor metodológico. El estudio identifica avances, vacíos y oportunidades para futuras investigaciones, favoreciendo la formación de docentes y especialistas. Se adoptó un enfoque heurístico y hermenéutico, promoviendo un diálogo interdisciplinario y aportes a políticas educativas, se espera que los hallazgos permitan aportar a la mejora de las prácticas inclusivas.
El estudio analiza concepciones sobre educación inclusiva a partir de textos académicos de la última década, identificando referentes teóricos clave como equidad, accesibilidad y diversidad, vinculados a los derechos humanos. Se destaca el Modelo Social de Educación Inclusiva y el Paradigma Crítico, así como la relación con los marcos normativos y el uso de las TIC en los procesos educativos. Se reconoce la interdisciplinariedad en su abordaje y la predominancia de metodologías cualitativas, estudios documentales y de caso, con una creciente tendencia a enfoques mixtos.
En el análisis se evidencia vacíos en los trabajos sobre educación inclusiva a distancia y virtuales, en la fundamentación teórica, impacto de políticas, accesibilidad tecnológica y formación docente. Se resalta la necesidad de incluir la voz de los estudiantes con discapacidad y otros actores para comprender sus experiencias. y fortalecer metodologías emergentes y el análisis cuantitativo en la investigación. Finalmente, se destaca el reto de diseño de modelos virtuales inclusivos y la importancia de la capacitación docente y adaptación institucional para superar barreras estructurales.
Biografía del autor/a
Edna Patricia López Pérez
Magíster en desarrollo educativo y social. Grupo de investigación Educación, Tecnología e Innovación ETI, de la Facultad de Educación, de la Fundación Universitaria Internacional de La Rioja (UNIR Colombia).
Angela Johana Grisales Carvajal, Universidad Internacional De La Rioja, Logroño (España)
Magíster en neuroeducación y educación, por la Universidad Internacional De La Rioja, Logroño (España). Especialista en juego y desarrollo socioemocional, y Psicóloga, por la Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO
Diana Jennifer Acosta Pineda, Particular
Magister en Discapacidad e Inclusión Social
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